In het algemeen moet de school een plek zijn waar kinderen en onderwijzend personeel met plezier aanwezig zijn en waar goed onderwijs wordt gegeven in een aantrekkelijke en veilige omgeving.

Goed onderwijs bestaat niet alleen uit leervakken, maar vereist ook aandacht voor creativiteit en sociaal-emotionele aspecten. Daarnaast zijn extra activiteiten belangrijk voor de saamhorigheid van de schoolgemeenschap. Kinderen, ouders en leerkrachten moeten er trots op kunnen zijn bij de Prangelaar te horen.

Karin Boon
Directeur Prangelaar
Adres gegevens:

obs de Prangelaar

Frans Halslaan 4
3931 LJ WOUDENBERG
Telefoon (033) 286 30 39
E-mail:
Brin code: 09EJ
Website: www.prangelaar.nl
De Prangelaar maakt onderdeel uit van de
stichting Eemvallei Educatief
Formulieren en Downloads:
Inschrijfformulier voor de school Download het inschrijfformulier in Word Download het inschrijfformulier in PDF
Aanvraagformulier voor verlof voor uw kind Download het aanvraagformulier in Word Download het aanvraagformulier in PDF
Schoolgids met visie, missie, beleid, inhoud en organisatie van het onderwijs 2007-2011 Download de Schoolgids
De visie van obs De Prangelaar:
De Prangelaar heeft haar visie op kwalitatief hoogwaardig onderwijs als volgt vertaald:
Levensbeschouwelijke dimensie
De Prangelaar is een pluriforme school die respect heeft voor en aandacht besteedt aan mensen met een verschillende levensbeschouwelijke en culturele achtergrond. Een humane levenswijze is binnen het onderwijs de bron voor het leren omgaan met elkaar en met de wereld. De leerlingen worden actief betrokken bij activiteiten die vanuit deze visie belangrijk zijn en leren zo vanzelfsprekend tolerant omgaan met mensen die anders zijn.
Maatschappelijke dimensie
In het onderwijs besteedt de Prangelaar aandacht aan de eigen leefomgeving van de leerling en de dingen die zich daar afspelen. Op die manier vervult de school een belangrijke wijkfunctie. Vanuit de veilige omgeving leert de school de kinderen een positieve kijk op de multiculturele samenleving te ontwikkelen.
Pedagogische dimensie
De Prangelaar wil met het onderwijs zo veel mogelijk aansluiten bij de mogelijkheden van de leerlingen. De kerndoelen zijn daarbij leidraad, maar zijn geen doel op zich. Kinderen leren creatief om te gaan met eigen mogelijkheden en beperkingen, zodat een goed competentiegevoel en voldoende zelfvertrouwen worden ontwikkeld. Kinderen leren verantwoordelijkheid te nemen en er wordt naar gestreefd om de kinderen zo veel mogelijk zelfstandig, weerbaar en zelfredzaam te maken. Er wordt veel aandacht besteed aan sociale vorming, leren samenwerken en samenleven, waarbij wederzijds respect tussen kinderen onderling en tussen kind en volwassene centraal staat.
Onderwijskundige dimensie
Binnen het onderwijs op de Prangelaar wordt een zoveel mogelijk ononderbroken ontwikkelingsproces voor de leerling gerealiseerd. Wij realiseren dit door het bieden van structuur en duidelijkheid en het hanteren van zelfstandige en samenwerkende werkvormen. Het onderwijs is vooral gericht op het leren van strategische vaardigheden en het leren leren. Het onderwijs is procesgericht en de kinderen worden gestimuleerd (samen) oplossingsgericht te denken.
Schoolorganisatorische dimensie
Door het bieden van mogelijkheden voor leerkrachten om zich te professionaliseren doet de Prangelaar een beroep op en biedt ruimte aan de persoonlijke kracht van elke leerkracht. Er is aandacht voor collegiale consultatie en er wordt regelmatige reflectie door het team op het onderwijs dat wordt gegeven georganiseerd. We organiseren het klassenmanagement zo, dat er meer ruimte ontstaat voor een individuele benadering van de kinderen.
Download hier het gehele bestand -->

De leerkracht staat stevig geworteld, als een boom waarin het kind kan klimmen.
De leerkracht kiest zo veel mogelijk voor een individuele benadering van het kind.
En zo kan het onderwijs aansluiten bij de mogelijkheden van elk kind.
Schoolinspectie en rapporten
De Inspectie van het Onderwijs ziet toe op de kwaliteit van het onderwijs. In dat kader wordt door de dienst met geregelde tussenpozen de scholen bezocht, zo ook onze school.
Van deze onderzoeken wordt een rapport gepuliceerd.
Onder de toelichting zijn de rapporten van de afgelopen jaren gepubliceerd.

Hoe is de schoolinspectie opgezet?

In juni 2002 is er een wet vastgesteld die regelt dat de kwaliteit van alle scholen door de inspectie wordt doorgelicht. De inspectie komt eens in de drie jaar bij elke school met een team op bezoek, spreekt dan met directie leraren, leerlingen en ouders en bezoekt lessen. Daarna schrijft de inspectie een rapport over de kwaliteit van het onderwijs op de school. De rapporten laten zien hoe de resultaten van de scholen zijn en wat de inspectie vindt van de kwaliteit van de lessen, de veiligheid, gebruik van computers en dergelijke. Deze rapporten zijn openbaar en kunnen door iedereen op internet geraadpleegd worden. Een aantal is al te vinden bij de site van deze inspectie.
Wat houdt de kwaliteitskaart in?

Van elke school(vestiging) voor voortgezet onderwijs maakt de inspectie een kwaliteitskaart. Daarop staat algemene informatie, zoals de signatuur (protestants, openbaar etc.), het aantal leerlingen en de verdeling van de leerlingen over de opleidingen (vmbo, mavo, havo). Daarnaast bevat de kwaliteitskaart actuele gegevens over zittenblijven, doorstroom en examenresultaten. De kwaliteitskaart geeft daarmee een beeld van enkele belangrijke kwaliteitsaspecten van de school. Deze schoolresultaten zijn overzichtelijk in kaart gebracht voor ouders, leerlingen, scholen en andere belangstellenden. Op deze wijze is een vergelijking mogelijk met andere scholen in de regio en het landelijk gemiddelde. De kwaliteitskaarten worden elektronisch beschikbaar gesteld op de site van de Inspectie van het Onderwijs en de Inspectie Landbouwonderwijs.
Wat betekenen die getallen en bolletjes?

Op de Kwaliteitskaart staan getallen en bolletjes. De getallen zijn resultaten die leerlingen in 2000 behaald hebben. Deze 'harde cijfers' kunt u vergelijken met de landelijke cijfers. Het gaat echter niet alleen om de resultaten op zich, maar om de bijdrage van de school aan het realiseren van die resultaten: de toegevoegde waarde. De resultaten zijn gerelateerd aan de beginsituatie van de leerlingen. Het advies van de basisschool vormt de belangrijkste indicatie voor het beginniveau van de leerlingen. De bolletjes op de kaart geven aan of de school er in is geslaagd de leerlingen de resultaten te laten behalen die van hen verwacht mochten worden. De getallen staan dus voor de prestaties die de leerlingen hebben behaald en de bolletjes zijn een weergave van de prestaties die de school daarmee heeft geleverd. Hoe verder naar rechts het blauwe bolletje staat, hoe beter het resultaat.

Rapport 12 september 2006
Rapport 6 september 2005
Rapport 1 december 2004
Rapport 1 juli 2002
De Prangelaar...ruimte om te groeien, Frans Halslaan 4 Woudenberg